PASSAPARAULA - PASAPALABRA

PASSAPARAULA - PASAPALABRA

Aquesta activitat la vaig realitzar amb els alumnes de 3r cicle durant les últimes sessions del curs.

Els objectius d'aquesta activitat eren:

• Reconèixer conceptes a partir d'una descripció o definició.
• Afavorir l'escolta activa.
• Descriure conceptes lèxics ja estudiats al llarg del curs

Vam realitzar aquesta activitat perquè aquestos alumnes han estat tot l'últim trimestre demanant que volien jugar a PASAPALABRA.

Vam fer dos parts.

La primera:

Ells havien de fer les seues definicions dels conceptes, tenint en compte tot el que havíem aprés (estructuració de la frase, concordança, lèxic)

La segona:

Ells serien els concursants i els presentadors. Vam col·locar a l'aula dos "roscos" 

Cadascú seria el presentador amb les seues definicions.

També vaig preparar altres definicions per si l'activitat acabava molt ràpid.

Podeu descarregar les plantilles dels cercles.

També podeu descarregar les definicions que vaig preparar per als alumnes.

Passapalabra from logarmar

FONEMA K

AUTOMATITZACIÓ DEL FONEMA K

Ja sabem dir el so K de manera aïllada. Ara hem de fer altres exercicis que ens ajuden a poder utilitzar-lo en el nostre llenguatge espontani.

1.- Direm paraules que comencen per aquest so

En aquesta ocasió l'alumne deia les paraules i les col·locava a la pissarra dintre de les lletres dibuixades.

Altra manera de treballar aquesta automatització serà creant el nostre llibret de la C.

Per a elaborar-lo els alumnes han triat algunes paraules que més els agraden. Ha quedat així!!!

2. Farem oracions amb les paraules utilitzades.

L'alumne ha aconseguit el seu conill amb paraules amb el fonema que estem treballant. 

Hem articulat correctament cada paraula i després hem dit oracions amb la paraules. 

També, hem fet endevinalles. Els alumnes, per torns,  havien de descriure una paraula i la resta endevinar-la. 

MITJANS DE TRANSPORT

ASSOCIAR SILUETES

Amb aquest tipus d'activitat volia treballar els objectius com:

• Mantenir l'atenció durant el temps d'activitat.
• Comparar models i diferències entre imatges.
• Buscar parelles segons la silueta mostrada o segons el dibuix mostrat.
• Identificar, reconèixer mitjans de transport.
• ...

Aquest material l'he trobat al blog ACTIVIDADES PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL.

L'activitat consisteix en associar el dibuix a la silueta.

Per desenvolupar aquesta activitat, vam col·locar les imatges a una safata, l'alumne havia d'agafar una imatge i dir el seu nom (d'aquesta manera valorava si reconeixia el mitjà de transport) i buscar entre les diferents siluetes aquella que corresponia amb el dibuix.

CLASSIFICAR PER COLORS

CLASSIFIQUEM PER COLORS

En aquesta ocasió aquesta activitat ha estat dirigida a una alumna que li agrada molt Pocoyó.

L'objectiu d'aquesta activitat ha estat classificar diferents imatges segons el seu color. Com que a aquesta alumna presenta dificultats a l'hora de diferenciar els colors, s'han utilitzat colors que ja sabia i d'altres que no; per tal d'afavorir el reconeixement d'aquells que no coneix.

Les imatges eren les mateixes (animals, vehicles, peces de roba, aliments, etc) però de diferent color.

Quan l'alumna agafava una imatge, aprofitàvem i  treballàvem també l'augment dels elements de la frase (introduint l'atribut a l'objecte)

LOTERIA DE LES LLETRES

APRENENT EL NOM DE LES LLETRES

Per a treballar el nom de les lletres hem realitzat un joc: la LOTERIA DE LES LLETRES.

Cada participant tenia el seu cartró amb les lletres.

Dintre d'un saquet blanc teniem les lletres en majúscula que es sortejaven. 

Per torns, cada alumne havia d'agafar una lletra, reconèixer-la, dir el nom de la lletra i després cercar-la a la plantilla.

Una vegada havien trobat la lletra sortejada, agafaven un retolador i la repassaven.

Hem utilitzat un joc de lletres magnètiques.

Per a descarregar la plantilla he de fer "clic" ací

AUTOMATIZACIÓ DEL FONEMA RR

AUTOMATITZACIÓ DEL FONEMA RR

Ja sabem dir el so RR fort vibrant de manera aïllada. Ara hem de fer altres exercicis que ens ajuden a poder utilitzar-lo en el nostre llenguatge espontani.

1.- Direm paraules que comencen per aquest so. I les col·locarem a la nostra granota "Raimon"

També treballarem amb paraules que tinguen aquest fonema en posició mitjana.

2. Farem oracions amb les paraules utilitzades.

Altra manera de treballar aquesta automatizació serà creant el nostre llibret de la RR.

Per a elaborar-lo els alumnes han triat algunes paraules que més els agraden. Ha quedat així!!!

En aquesta ocasió, el llibret només tenia paraules amb el so RR en posició mitjana.

Cada alumne ha tingut a la seua granota Raimon amb paraules amb RR en posició inicial.

Hem articulat correctament cada paraules i després hem dit oracions amb la paruales. 

També, hem fet endevinalles. Els alumnes, per torns,  havien de descriure una paraula i la resta endevinar-la.